Школа для трудных детей

06.08.2020

Примерно через полгода пребывания Марси в нашей школе, стало ясно, что существует определенная взаимосвязь между приемом пищи и процессом верчения, так как для того, чтобы положить еду к себе в рот, девочка использовала исключительно те пальцы, которые обычно принимали участие в процессе верчения. Сначала она окунала пальцы в вазу с сахаром, а затем подносила их ко рту и слизывала сладкие крупинки. Еще больше Марси нравилось слизывать с руки и пальцев соль. Нет, она не обсасывала и даже не дотрагивалась до них губами, а просто приоткрывала рот и слизывала сахар или соль языком.

Также девочка не закрывала рот, когда ела, используя столовые приборы. Она чисто машинально, с отстраненным видом, подносила ко рту наполненную ложку и, даже не касаясь губами, опускала ее вовнутрь. Процесс приема пищи происходил невероятно медленно и напоминал собой механическую процедуру, во время которой Марси как будто бы не знала, что же происходит на самом деле, и уж тем более понятия не имела о том, что она ест. Происходящее вокруг нее осознавалось лишь тогда, когда она достаточно близко подносила ко рту оба пальца, чтобы слизать сахарные крупинки.

Любите азартные игры? Скачайте казино вулкан престиж мобильная версия и наслаждайтесь увлекательными слотами в любое удобное время.

С самого начала знакомства с Марси мы убедились в том, что не сможем помочь ей преодолеть свою изоляцию, если будем заставлять ее идти вразрез со своими желаниями или станем настаивать на скорейшем отказе от того, что представляло для нее особую значимость. Нет ничего важнее, чем чувство единства со своим телом. Поэтому вначале мы гарантировали ей полную свободу действий, дав понять, что не намерены настаивать на том, чтобы она насильно очищала свой кишечник, и что в школе ей ни в коем случае не будут ставить клизму или давать слабительное, поэтому она может ходить в туалет только тогда, когда сама того захочет. В связи с этим первые две недели Марси не желала самостоятельно очищаться. Мы не делали никаких попыток убедить ее в необходимости процесса дефекации и не говорили о том, что она должна это сделать, а только расспрашивали девочку о ее физическом состоянии. В конечном итоге, хотя и не в ответ на наш вопрос, она тихо прошептала: «Больно».